来自伦敦大学的研讨人员最近发现成功的长期学习效果通常发生在讲堂教学之后，在学习者进行了良好睡觉之后。这一研讨成果宣布在世界学术期刊Cognitive Psychology。

　　在该项研讨中，研讨人员将一些存在必定关联性的新词汇教给志愿者，并对他们的学习了解能力进行了盯梢调查。他们发现尽管志愿者们现已知悉了新词汇之间存在的关联性，他们仍然不能很好地了解这些新词汇，但这一状况在他们歇息了一段时间之后呈现改观。这标明学习把握常识的要害进程发生在讲堂之外，学生在学习之后需要一段时间对常识进行了解消化，而这一现象可能与睡觉进程中进行的大脑活动有关。

　　研讨人员指出，一直以来，教师们都对恰当歇息对于长期学习效果的重要性发生质疑，我们的研讨结果为恰当歇息的重要性供给了一些试验性支撑。在我们的试验中，志愿者们在短暂学习之后便可了解词汇之间存在的潜在关联，但直到学习之后一个星期他们才能把握运用关联性来了解新词汇。

　　这一发现标明，教师应该在学生进行了良好的歇息，稳固了对言语规则的了解和把握之后，再进行词汇等常识的传授，这可以大大提高学生对言语常识的记忆和了解。这一研讨结果对于讲堂上的言语学习具有重要提示效果。